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依靠科学理论,以发展认知理论和格式塔美学的理论指导课程体系和教学方法。

1、感知运算阶段(出生后至1.5岁、2岁)
2、前运算阶段(2-6、 7岁)
3、具体运算阶段(6、7岁-11、12岁)
4、形式运算阶段(11、 12岁-15岁)

在十三岁之前抓住最佳教育时机,展开审美教育。

发展认知理论(皮亚杰理论)认为:少儿3-11岁期间,儿童的思维模式为形象思维,抽象和简化的符号化思维是这种思维的主要特征。
格式塔美学认为:错过儿童期这一阶段,一切相关的教育努力只是作为补足和延伸,难以产生重新构建的重要价值。

强调形式美学在教学中的指导作用,从根源上塑造少儿的审美观。

将形式美学的质料与形式美法则作为授课核心重心,结合少儿阶段接受能力和关注特点进行分解传授,使其成为儿童观察事物和理解世界的方法,从而形成健康而完善的审美观,进而对儿童的价值观和世界观进行积极影响。

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